通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以校外實(shí)習(xí)基地為載體，將高中理論教育與企業(yè)工作實(shí)踐緊密結(jié)合，將教科書中的死理論活應(yīng)用于工作實(shí)際。只有這樣培養(yǎng)的人才才能丟下書呆子的帽子，成為無(wú)論在哪里都能吃，玩的人氣菜肴。有利于推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)型，為企業(yè)發(fā)展輸入人才校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)立可以拉近高中與企業(yè)的距離，高中教師可以在企業(yè)就業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能的同時(shí)，科研項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)科研活動(dòng)為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，設(shè)計(jì)新技術(shù)，與企業(yè)合作

另一方面，高校在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地，通過(guò)校企合作辦學(xué)的方式，在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，根據(jù)自身需要與校方商定教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)“量身定制”所需人才，減少企業(yè)的用人風(fēng)險(xiǎn)，減輕招聘和培訓(xùn)員工的負(fù)擔(dān)。另外，實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，通過(guò)吸收學(xué)生實(shí)習(xí)，使準(zhǔn)人能夠深刻理解企業(yè)，也是企業(yè)宣傳的過(guò)程，提高企業(yè)在業(yè)界的知名度，擴(kuò)大業(yè)界的影響力。

無(wú)法形成對(duì)合作企業(yè)的有效利益驅(qū)動(dòng)高校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，有合作誠(chéng)意的企業(yè)很難找到。畢竟學(xué)校和企業(yè)運(yùn)營(yíng)的動(dòng)機(jī)和目的不同，企業(yè)追求利益和利益，學(xué)校追求教育質(zhì)量和育人水平，所以很難一拍一拍。而且在實(shí)習(xí)基地的實(shí)際建設(shè)和運(yùn)營(yíng)中，接受沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生會(huì)增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，降低企業(yè)的利益，為了不影響正常的生產(chǎn)，企業(yè)只能接受少量的實(shí)習(xí)生，而且為了考慮生產(chǎn)安全、商業(yè)機(jī)密等，很多實(shí)習(xí)生都被視為廉價(jià)的勞動(dòng)力。由于沒(méi)有直接現(xiàn)實(shí)的利益驅(qū)動(dòng)，企業(yè)在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中不可能積極合作，只有學(xué)校熱不能建設(shè)規(guī)范的實(shí)習(xí)基地。

校方孤軍奮戰(zhàn)易知難退，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)基地建設(shè)中企業(yè)投入不積極，實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重任主要落在學(xué)校方面，學(xué)校作為事業(yè)單位，不以利益為目的，但也要考慮收支平衡。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，利益是長(zhǎng)期的，投入是最近的，如果得不到對(duì)外援助的話，學(xué)校面對(duì)很多困難是不可避免的。頂級(jí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，風(fēng)險(xiǎn)難以控制對(duì)學(xué)生工作技能培養(yǎng)最有效的方法是在企業(yè)頂級(jí)實(shí)習(xí)，但實(shí)踐困難。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是很大的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)不僅要保證學(xué)生的安全，還要不影響自己的生產(chǎn)效率，所以不想提供很多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，在企業(yè)的頂級(jí)實(shí)習(xí)中，必須考慮學(xué)生的飲食、交通和安全因素，與校內(nèi)的封閉管理不同，實(shí)習(xí)中很多風(fēng)險(xiǎn)因素校方無(wú)法控制。

實(shí)習(xí)內(nèi)容隨機(jī)性大，實(shí)習(xí)任務(wù)難以完成盡管實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)用的設(shè)備以及實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)等內(nèi)容作出事先安排，但由于實(shí)習(xí)受企業(yè)生產(chǎn)狀況的影響非常大，常常因企業(yè)項(xiàng)目變更等原因而無(wú)法按計(jì)劃進(jìn)行。即使企業(yè)的生產(chǎn)按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后，企業(yè)出于生存安全、生產(chǎn)管理等因素，簡(jiǎn)化處理原批準(zhǔn)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生無(wú)法實(shí)際操作，頂級(jí)實(shí)習(xí)最后代替實(shí)習(xí)和認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)難以完成。專業(yè)專業(yè)的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)效果不理想的學(xué)員到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，需要得到院校和企業(yè)雙方實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)。

大學(xué)教師需要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際傳授實(shí)習(xí)的理論知識(shí)，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)者需要結(jié)合理論知識(shí)說(shuō)明生產(chǎn)流程。但是目前校方和企業(yè)都沒(méi)有符合要求的專業(yè)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師。一方面，校內(nèi)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師往往缺乏到企業(yè)生產(chǎn)鍛煉的背景，缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不了解生產(chǎn)流程；另一方面，實(shí)習(xí)基地輔導(dǎo)老師實(shí)際操作能力強(qiáng)，但由于缺乏理論知識(shí)，兩者都不能勝任專業(yè)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)的要求。同時(shí)，校內(nèi)和校外的指導(dǎo)教師很難進(jìn)行有效的溝通，未能就學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行及學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)等方面達(dá)成一致的意見。

實(shí)習(xí)基地規(guī)模難以擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需要為學(xué)生解決食宿、交通以及實(shí)習(xí)設(shè)備的配備問(wèn)題，這些都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，企業(yè)沒(méi)有什么可以獲利的，企業(yè)最多只能利用現(xiàn)有的設(shè)備和人力資源勉強(qiáng)協(xié)助高中建設(shè)實(shí)習(xí)基地，資金投入負(fù)擔(dān)落在高中一方，高中的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，扣除校園建設(shè)費(fèi)用后，可以擠出的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)越來(lái)越少，規(guī)范化大規(guī)模實(shí)習(xí)基地的建設(shè)只能是杯水車工資。目前，我國(guó)尚未出臺(tái)專門針對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的扶持政策和法律法規(guī)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)涉及的資金投入、規(guī)章制度擬定、雙方利益保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)事故處理等問(wèn)題均由院校和企業(yè)協(xié)商解決，實(shí)習(xí)基地運(yùn)行不規(guī)范、不穩(wěn)定。

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