1基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教育改革優(yōu)化

1.1保證了教育效果

在環(huán)境管理學課程教育改革中，基于環(huán)境工程項目管理，學校結合環(huán)境工程項目管理特點，結合社會環(huán)境管理專家需求特點進行教育調整。此外，還可以充分借助學校與項目重審兩種完全不同的環(huán)境組織教學，有利于保證學生理論知識與實踐技能的教改。學生在參與項目管理中，借助崗位實踐，可以體驗環(huán)境管理的真實情景，可以近距離了解到環(huán)境管理方法，學生具備實踐操作能力有助于學生走向社會后個人的發(fā)展。

1.2有助于擴大學生實踐內容

高中培養(yǎng)高素質復合型人才，需要多種實踐支持，基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教育可以發(fā)揮推進作用。為了幫助學生更快、更全面地掌握環(huán)境管理方法，學�？梢越Y合教改的實際調整環(huán)境管理專業(yè)的教學內容，完善教學體系。學校還可以結合環(huán)境管理學的發(fā)展，調整教學與實踐的教改方式，教改內容可以實現(xiàn)多樣化，擴展了學生的實踐內容。

２基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教改要解

２．１教育理念上的制約

讓學生掌握專業(yè)技能，為職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件是教學發(fā)展的出發(fā)點。但是，現(xiàn)在基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教育沒有考慮到環(huán)境管理學的特點，沒有緊密結合復合人才的培養(yǎng)，由于教育理念的制約，采用什么樣的教育方法缺乏輔助條件，教育改革缺乏深刻的認識�；�于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教育體現(xiàn)了專業(yè)技能的突破，缺乏保證條件，難以為學生提高專業(yè)技能創(chuàng)造條件。

2.2課程設置有缺陷

現(xiàn)在的大學課程基于專業(yè)教育，以提高學生的職業(yè)能力為目的。但是，基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程的教育改革也需要相應的課程作為支持，讓學生掌握環(huán)境工程項目管理的方法。目前高校課程設置主要針對專業(yè)教學，沒有考慮環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教學改革需要教學內容，教學在整體安排上有缺陷，沒有結合項目管理，課程設置難以保證教學效果。

2.3師資力量不足

師資力量是保證教學效果的重要基礎，師資在教學中起到引導作用。但是，目前高中基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教育有教師能力不足的問題�；�于環(huán)境工程項目管理的教育需要教師有多方面的能力，掌握教育方法，熟悉項目管理，需要專業(yè)知識R，需要復合型教師。但是現(xiàn)在的高校很多教師缺乏項目管理的實踐經驗，由于教師實力不足，制約了教改的效果。

3基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學課程教育改革方向

3.1強調職業(yè)技能

高中教育改革機制創(chuàng)新強調職業(yè)技能。高中為了保證教育改革的效果，強調教育改革的功能性，采取相應的措施推進課程建設，提高學生的實踐能力，學生在教育改革的學習中可以提高專業(yè)技能，是提高職業(yè)能力的必要。學生只有具備多方面的專業(yè)知識，掌握實用技能，才能更好地融入社會。因此，高中對教育改革機制的革新要重視職業(yè)技能，教育改革內容要結合專業(yè)，使學生在教育改革過程中提高個人職業(yè)能力。教育改革機制實現(xiàn)課程內容的變化也是提高職業(yè)能力的要求。因此教改機制創(chuàng)新要突出職業(yè)能力，要將理論知識和職業(yè)能力融為一體。

３．２動態(tài)化的教學方式

教改的實現(xiàn)要采取動態(tài)化的方式，要結合環(huán)境管理學的發(fā)展與社會用人標準的變化，要考慮到當前社會對專業(yè)人才需求變化，以幫助學生提升適應社會的能力。此外，教改還要結合學生將來發(fā)展需要的能力。學生職業(yè)能力的提升是一個不斷提升的過程，課程建設也要處于動態(tài)中。特別是現(xiàn)在環(huán)境管理的發(fā)展更加重視項目管理，社會發(fā)展中的管理方法也在變化，教育機制的革新也要考慮社會的發(fā)展變化。因此，課程內容應系統(tǒng)化，安排應合理。課程建設應考慮提高學生職業(yè)素質實施的必要教育改革。

4結束語

目前，環(huán)境管理學專業(yè)基于生產教育的教育改革具有多方面優(yōu)勢，該模式符合目前高中教育改革的發(fā)展方向，有助于提高學生實踐能力，為學生未來走向社會創(chuàng)造條件。對于教育改革，結合存在的問題創(chuàng)新教育機制，發(fā)揮教育改革在提高學生素質方面的推進作用。