創(chuàng)新代表著民族的發(fā)展，隨著知識經濟的快速發(fā)展，創(chuàng)新在社會經濟發(fā)展過程中起著重要的推動作用。對機械本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為社會培養(yǎng)新型技術人才的必要途徑，同時也是教育改革及教育發(fā)展的需求。本科生創(chuàng)新設計能力的提高，對國家發(fā)展自主創(chuàng)新能力，具有非常重要的意義。近年來，對機械專業(yè)本科生創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)已經成為高等教育學院的主要任務及目標，同時也是為了迎合社會的需求�？蒲袆�(chuàng)新設計能力是每位在校大學生必備的技能之一，尤其針對一些仍然繼續(xù)深造的學生，創(chuàng)新設計能力的水平高低對研究生學習階段的學習有著關鍵性的作用。因此，國內外的眾多高校中對本科生科研創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)十分重視。

1機械工程專業(yè)本科生創(chuàng)新設計工作能力現(xiàn)狀

機械工程專業(yè)的培養(yǎng)是大學生必須具備一定的專業(yè)基礎知識和實際應用工作能力，在科學研究所等許多技術單位，從事相關機械設備設計、開發(fā)、制造及其應用的高等工程技術人才，同時為了更好地為社會服務，具備的科學研究設計工作能力。據(jù)調查，目前我國各大學培養(yǎng)學生實踐能力弱，創(chuàng)新設計意識不強，實際參加科研設計活動的學生人數(shù)少，參加活動的積極性也不高，而且參加科研創(chuàng)新設計活動的學生缺乏獨立思考問題的能力，很多學生過于依賴指導老師

機械工程專業(yè)本科畢業(yè)生是機械工程的主力軍，必須充分掌握機械專業(yè)的基礎理論知識和實踐技能。因此，采用什么樣的培養(yǎng)模式，可以保證提高學生創(chuàng)新設計能力的質量，是目前各大學需要分析和解決的問題。只有對學生進行基礎知識教育、專業(yè)技能教育和創(chuàng)新設計能力教育，形成系統(tǒng)、完整的科學創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)模式，才能為學生今后提高創(chuàng)新設計能力奠定堅實的基礎。運用這種培養(yǎng)模式能夠為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀、更專業(yè)的機械創(chuàng)新設計人才，同時也有利于機械工程專業(yè)本科生創(chuàng)新設計開拓新思路。

2本科生創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)模式的構建

以社會市場需求為主導思想，整合教學科研創(chuàng)新設計資源，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力課程中做出適當?shù)恼{整，以鍛煉學生綜合創(chuàng)新設計能力為主，結合相關課程資源，建立適合機械專業(yè)本科生創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)模式，具體培養(yǎng)模式大致有三個階段，基礎知識教育階段、專業(yè)知識教育階段、創(chuàng)新設計能力教育。第一階段。根據(jù)具體要培養(yǎng)的目標，為學員確定本專業(yè)的具體培養(yǎng)方向和學生必須掌握的基礎理論知識和技術水平能力，定制相關專業(yè)的基礎課程，重點考慮提高學生的創(chuàng)新設計能力，整合技術實驗課程，為學生提供專業(yè)性強、正常的實驗課程。

通過加強實驗課的學習，學生可以掌握最基礎、最適用的創(chuàng)新技術，在課程的具體設置環(huán)節(jié)中，盡量將具體的設計選題與教師研究的科研課題相結合，實踐設計相結合。通過實踐實驗的學習，學生可以牢牢把握最新的應用、最基礎的創(chuàng)新設計技術。第二階段。在對學生進行基礎知識教育的基礎上，調整教育課程的內容，使教育內容具有核心和個性特征。

課程主要介紹當前機械工程的頂尖技術或創(chuàng)新設計研究的最新手段，讓學生了解最新的創(chuàng)新設計方法，開拓創(chuàng)新進取，在今后的創(chuàng)新設計中，可以應用新技術、新方法，提高創(chuàng)新設計的質量。這類專業(yè)課程的前沿教育有利于學生提升創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)。第三階段。課堂教學內容要開展多元化創(chuàng)新設計實踐活動，運用全部資源，培養(yǎng)學生多角度、多方位創(chuàng)新設計理念和思維。老師指導學生創(chuàng)新設計和專利申請，培養(yǎng)最基本的創(chuàng)新能力，積極參加學校級、省級和國家級創(chuàng)新設計實踐競賽。通過建立和完善以上三個階段的教學模式，學生可以逐步培養(yǎng)機械專業(yè)設計的創(chuàng)新能力。

3鼓勵學生積極參加各種創(chuàng)新活動

參加各種創(chuàng)新活動是提高學生創(chuàng)新設計的必要手段，通過參加各種創(chuàng)新設計活動，學生可以結合學到的專業(yè)知識和工程實踐實驗，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題只有這樣，學生才能積極參加機械創(chuàng)新設計的實踐活動。

(1)鼓勵學生參加科研創(chuàng)新項目培訓。學員通過參加科研創(chuàng)新項目的培訓，可以結合理論基礎知識和實踐，培養(yǎng)本科生獨立分析、思考和解決問題的能力，從而激發(fā)學員創(chuàng)新設計的興趣和靈感。學生應積極參與指導老師的科研創(chuàng)新設計項目，也可申報省級和國家級的科研創(chuàng)新設計項目。此外，對于新入學的本科生，要求加入輔導老師的創(chuàng)新設計項目群體，形成一套老有新的創(chuàng)新研究體系，確保創(chuàng)新設計項目的質量。

（2）鼓勵學生參加科研創(chuàng)新設計競賽。指導老師應鼓勵學生積極地參與院級、省級的重點創(chuàng)新設計項目竟賽，使學生能夠熱愛創(chuàng)新、善于觀察和分析、敢于動手，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。在創(chuàng)新設計項目的訓練過程中，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并對問題提出個人的不同看法與見解，從而使學生分析和解決問題的能力有所提升，同時，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情。在創(chuàng)新設計項目的訓練中，需要學生查閱大量的參考文獻確定該項目實施的具體方案，這樣一來，既加深了學生對創(chuàng)新設計理論知識的認識和理解，又提高了學生解決問題的能力。學員通過參加輔導老師創(chuàng)新項目的活動，不僅增強了學員的組織協(xié)調能力，還增強了與老師的溝通。

(3)教師的正確引導和支持。創(chuàng)新設計項目的培訓有助于提高學員的創(chuàng)新能力，但是工程創(chuàng)新設計的選題和問題分析，一定要有專業(yè)的輔導老師，專業(yè)的老師在這個過程中要起到精準引導的作用，幫助學員樹立培訓目標，在實施培訓項目的過程中，老師要引導學員查閱相關資料，做好項目的具體實施規(guī)劃，確定研究方案，寫好論文等，引導學員有正確的創(chuàng)新設計思路和方法。確定創(chuàng)新設計項目組成員時，高度重視不同工程學科的融合和交叉。例如，在本科生創(chuàng)新設計項目中，團隊成員有機械工程機制專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、建筑工程專業(yè)學生。

結合不同的工程學科，使學生能夠解決各種復雜的工程設計問題，作為學生的指導老師有義務教學生選擇問題，查閱各種文獻，制定實驗的具體方案，分析實驗中的數(shù)據(jù)，寫學術研究論文和結題報告等。課題組的研究成果多方位，具體包括發(fā)明專利申請、學術論文制作、實物模型制作、結題報告等。老師可以指導學生如何申請專利，寫學術論文的研究方向，鼓勵學生從多個角度開始，但學術論文和申請專利必須與研究課題緊密結合，學生全面掌握寫學術論文的技術，熟悉學術論文的投稿和申請專利的具體流程。老師要指導學生寫論文結題報告，自己做實物模型。老師認真指導本科生創(chuàng)新設計項目，在一定程度上促進了科研創(chuàng)新設計與教學的相互融合。課堂上老師可以把創(chuàng)新設計項目作為教育內容，將創(chuàng)新項目與教育活動相結合，通過這種教育方式，充分激發(fā)學生對創(chuàng)新設計的好奇心和知識欲。同時，學生了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)了機械工程創(chuàng)新設計過程的教育化，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新設計理念和技能，在老師的指導下，學生可以自主研究和學習創(chuàng)新設計過程中遇到的問題，探索問題的本質。

4結語

以社會需求為導向，本科生創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)模式分為內容、階段性進行，包括機械工程專業(yè)基礎知識、尖端技術知識和創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)。通過進行創(chuàng)新項目培訓，積極參與輔導老師項目等方式，進一步了解學員對社會需求，同時增強了學員創(chuàng)新實踐的動手能力。在老師的正確指導下，學生的機械工程專業(yè)創(chuàng)新設計能力全面提高，為社會培養(yǎng)和運輸更多、更專業(yè)的適用型機械工程人才奠定了良好的基礎。