工程實(shí)踐活動(dòng)雖然是以學(xué)生參與具體的土木工程建設(shè)工作為學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，但是也同樣需要適當(dāng)?shù)乩碚摶�指�?dǎo)，在理論化的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)的知識與工程是施工實(shí)際情況聯(lián)系起來，做到知識更好地內(nèi)化和發(fā)展�，F(xiàn)階段，土木工程類學(xué)生開展工程施工實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)的教師在實(shí)踐培訓(xùn)過程中不可以隨時(shí)向?qū)W生傳遞理論知識，并且受工程施工的狀況影響，理論知識傳遞也沒有充足的時(shí)間和空間。

缺乏全面的工程跟蹤。全過程的工程跟蹤主要是指在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，掌握工程施工的整體情況，全面了解工程各方面的施工常識。但是，這種全過程的工程跟蹤實(shí)踐學(xué)習(xí)方式不符合實(shí)際情況。工程具體施工情況的變化是免費(fèi)的，工程進(jìn)度也一般很長。但是，對于職業(yè)大學(xué)的學(xué)生來說，不能完全跟蹤工程。這樣，學(xué)生的具體施工技能訓(xùn)練需要在工作后慢慢培養(yǎng)。在這種教育現(xiàn)狀面前，職業(yè)大學(xué)學(xué)生的就業(yè)狀況比有經(jīng)驗(yàn)的施工人員差，面臨的挑戰(zhàn)也大，工作中從未見過或?qū)W過的土木工程問題也會發(fā)生。

工程實(shí)踐為主要目的土木工程專業(yè)實(shí)踐探索

1建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的專業(yè)教育基地。專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)要以大工程意識為導(dǎo)向，以工程培訓(xùn)中心建設(shè)為實(shí)習(xí)為主，以相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新制作與科技競賽、區(qū)域性職業(yè)培訓(xùn)與工程認(rèn)證、新產(chǎn)品孵化與中考等為輔的綜合性培訓(xùn)基地，以土木工程等相關(guān)學(xué)科建設(shè)服務(wù)�；�地建設(shè)要突出科學(xué)回歸工程的教學(xué)理念，突出工程教育的實(shí)踐教學(xué)地位，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和社會的聯(lián)系，在人才培養(yǎng)過程中加大工程實(shí)踐教學(xué)的比例，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)�；�地建設(shè)要求職業(yè)院校提供更多資金項(xiàng)目，與工程企業(yè)合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育基地與實(shí)際工程建設(shè)相結(jié)合。

2應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以模擬施工的具體情況和問題，教師應(yīng)該使用這種技術(shù)手段，利用施工視頻。教師可以擴(kuò)大土木工程專業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容，在課堂上生動(dòng)地展示某個(gè)土建工程施工的全過程。通過視頻形式向?qū)W生介紹施工的關(guān)鍵技術(shù)和原理。同時(shí)，多媒體技術(shù)使工程施工視頻顯示了現(xiàn)場情況，教師也有足夠的空間和時(shí)間在視頻過程中指導(dǎo)理論知識，理論與施工實(shí)踐聯(lián)系，不僅豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使土木工程的實(shí)踐教育更加有效。

在多媒體技術(shù)運(yùn)用的過程中，要運(yùn)用多種手段，例如：土木工程施工錄像、土木工程設(shè)計(jì)的立體圖、土木工程的施工后效果圖等。而且多媒體技術(shù)的運(yùn)用要配合教師的教學(xué)合理化組織，使得教學(xué)內(nèi)容更具條理性，對土木工程學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的重新組織，以便更有利于學(xué)生系統(tǒng)化的記憶。又如：多媒體內(nèi)容要加入一些失敗的案例，如北京體育博物館、重慶綦江彩虹橋等。通過這些案例的引入，有計(jì)劃地將德育與益智緊密聯(lián)系在一起。在今后的工作過程中，更注重提高自己的操作能力、獲取知識能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。

3實(shí)現(xiàn)跟蹤和持續(xù)的教育方式。實(shí)現(xiàn)跟蹤和持續(xù)的教育方式的主要目的是使學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練貫穿土木工程建設(shè)的全過程，使學(xué)生的知識在具體的工程實(shí)踐中得到驗(yàn)證。全過程的參與實(shí)踐教育分為

(1)課程教育改革。將工程交替抽象的教育模式引入土木工程材料課程教育過程中，使土木工程材料課程教育從以前的簡單理論+實(shí)驗(yàn)教育模式發(fā)展為實(shí)踐+理論教育+畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化教育模式，在不延長理論課程時(shí)間的基礎(chǔ)上，將土木工程材料課程教育擴(kuò)展到貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)。

(2)實(shí)踐訓(xùn)練跟蹤。學(xué)生不可能在整個(gè)過程中跟蹤土木工程。為了改變這種現(xiàn)狀，他們可以在教學(xué)過程中將實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境融入每個(gè)學(xué)期。例如，教師可以分解集中實(shí)習(xí)的時(shí)間，春天進(jìn)行基礎(chǔ)部分的實(shí)習(xí)，夏天進(jìn)行主體工程的實(shí)習(xí)，秋天進(jìn)行裝飾工程的實(shí)習(xí)。

綜上所述，工程實(shí)踐為主要目的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，建立穩(wěn)定的教學(xué)基地。同時(shí)，利用多媒體教育技術(shù)，將實(shí)踐訓(xùn)練融合到課堂教育中，改變實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，安排全過程的跟蹤學(xué)習(xí)。