一，非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的需求

非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如工程管理專(zhuān)業(yè)，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，它們與土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求上存在著較大差別，而這一差別在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中得不到足夠重視，往往“建筑結(jié)構(gòu)”課程都是由結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)講授，教師的授課較容易受到結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的影響。如果沒(méi)有針對(duì)非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)員的特點(diǎn)，來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，只參考結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路進(jìn)行授課，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和師資的教學(xué)效果。建筑結(jié)構(gòu)課程是工程管理專(zhuān)業(yè)的重要技術(shù)課程，該課程在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要作用。[2]工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立工程概念，使學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)結(jié)構(gòu)要求，具備在實(shí)際工作中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力。建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，[3]建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立結(jié)構(gòu)中的力學(xué)概念，將學(xué)到的建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)，使建筑師和結(jié)構(gòu)師能夠緊密合作。土木工程專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)對(duì)象是建筑工程，但就業(yè)目標(biāo)不同，土木工程專(zhuān)業(yè)側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工管理，工程管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)側(cè)重于建筑設(shè)計(jì)和建筑藝術(shù)。就業(yè)目標(biāo)的不同決定了不同專(zhuān)業(yè)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的需求也不同，即工程管理專(zhuān)業(yè)和建筑專(zhuān)業(yè)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的需求明顯弱于土木工程專(zhuān)業(yè)。

二、建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容改革

1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)與非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)其需求的關(guān)系進(jìn)行安排，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)整體思維意識(shí)。教師應(yīng)從建筑結(jié)構(gòu)整體的角度，闡述建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的只重視基本構(gòu)件而輕視結(jié)構(gòu)整體分析的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)（構(gòu)件），砌體結(jié)構(gòu)（構(gòu)件），鋼結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）這三類(lèi)結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）在設(shè)計(jì)時(shí)的異同點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，重原理輕公式，側(cè)重于技術(shù)知識(shí)的有效性，弱化計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其參數(shù)的講解，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)課程的精華。[4]教師還要注重非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系向建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)渡。非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容過(guò)于突出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本身，與非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系之間的聯(lián)系較少，非土木類(lèi)學(xué)生在了解建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)所需的過(guò)渡階段，不利于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)素養(yǎng)，這方面的過(guò)渡由授課老師掌握。從實(shí)體結(jié)構(gòu)力學(xué)模型簡(jiǎn)化的過(guò)程同樣需要重視，加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)與相關(guān)知識(shí)體系的聯(lián)系，幫助學(xué)生確立建筑結(jié)構(gòu)整體概念。最后，教師應(yīng)該能夠掌握知識(shí)的縱向和橫向擴(kuò)展。以真實(shí)典型的工程設(shè)計(jì)案例為中心連續(xù)組織課程內(nèi)容，可以使各部分相對(duì)獨(dú)立的課程內(nèi)容表現(xiàn)其內(nèi)在邏輯性，具有工程直觀性。以建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)為主體，課程內(nèi)容應(yīng)優(yōu)選與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，學(xué)生感興趣，工程中容易引起誤解的主題。

2.增加閱讀結(jié)構(gòu)施工圖的相關(guān)知識(shí)

施工圖一直被稱(chēng)為工程界的共同語(yǔ)言，從事建筑施工設(shè)計(jì)、施工、管理和相關(guān)行業(yè)的施工技術(shù)人員都離不開(kāi)圖紙。[5]因此，建筑結(jié)構(gòu)課程的教育內(nèi)容需要融入結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)別。首先說(shuō)明各結(jié)構(gòu)(部件)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，然后說(shuō)明與該部分結(jié)構(gòu)(部件)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)別，促進(jìn)了結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)別和部件計(jì)算的理解。結(jié)構(gòu)施工圖主要包括建筑工程結(jié)構(gòu)制圖規(guī)定，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋圖，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件及連接的表示方法，通過(guò)介紹有關(guān)建筑工程制圖標(biāo)準(zhǔn)使用方法，使學(xué)生在工作崗位中具有獨(dú)立工作的能力。結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程和結(jié)構(gòu)施工圖的形成過(guò)程，提高閱讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力。

3.根據(jù)科學(xué)研究成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)研究的不斷深入，新材料、新技術(shù)不斷出現(xiàn)在各種建筑結(jié)構(gòu)中，如FRP材料、活性粉末混凝土、異形柱等，書(shū)籍內(nèi)容往往無(wú)法及時(shí)反映新的科學(xué)研究成果。因此，在教育過(guò)程中必須根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的發(fā)展情況融入新知識(shí)。任課教師要努力承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)，密切關(guān)注新的科學(xué)研究成果，堅(jiān)持教學(xué)與科學(xué)研究一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科學(xué)研究相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、接近專(zhuān)業(yè)需求的教育方法

1.提高教師非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)能力

建筑結(jié)構(gòu)課程的教師多為結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教師，這些教師缺乏非土木專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)非土木專(zhuān)業(yè)知識(shí)向結(jié)構(gòu)知識(shí)的良好過(guò)渡。因此，為了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展，需要專(zhuān)業(yè)教師完成建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程，要多了解工程管理專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐，從中找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，建立管理知識(shí)與結(jié)構(gòu)知識(shí)的聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)教師不僅要定期深入學(xué)習(xí)與工程一線結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)和非土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐知識(shí)，還要參加國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、建筑師等工程執(zhí)行資格考試。實(shí)踐證明，只有具有非土木專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師才能更好地進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合專(zhuān)業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

2.加強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)

拍攝反映工程建設(shè)各個(gè)階段的照片，并逐步在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，通過(guò)直觀的照片將書(shū)本上枯燥的知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)，更好地幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)知識(shí)。利用各種渠道借用工程項(xiàng)目的施工圖紙，在教育的相應(yīng)環(huán)節(jié)介紹圖紙的內(nèi)容和表現(xiàn)方式，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)工程意識(shí)。為了滿(mǎn)足形象化教育的需要，學(xué)校必須配置一定量的教育模式。例如，制作各種結(jié)構(gòu)體系的教育模型和配筋部件模型，結(jié)合模型說(shuō)明結(jié)構(gòu)知識(shí)，通過(guò)這種直觀的教育方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽是全國(guó)九大學(xué)生學(xué)科比賽之一，教師在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽，或者收集歷屆獲獎(jiǎng)作品作為教育模型，通過(guò)對(duì)這個(gè)模型的說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

教師通過(guò)CAI課件活化枯燥的知識(shí)，形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。課件內(nèi)容應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡可能多地使用圖像、動(dòng)畫(huà)等視頻形式，增加Photoshop、Flash等軟件在課件制作中的使用頻率。運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大量工程實(shí)例和各結(jié)構(gòu)形式在實(shí)際工程中的應(yīng)用，通過(guò)表情、手勢(shì)和語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想，同時(shí)利用黑板調(diào)整講義節(jié)奏，避免單一教育手段給學(xué)生帶來(lái)的視覺(jué)和心理疲勞。根據(jù)近年來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)，完全采用多媒體課件教育，效果不太理想，可以采用傳統(tǒng)教育和多媒體教育相結(jié)合的方式。對(duì)于某些構(gòu)件的受力破壞過(guò)程及破壞形態(tài)，如在課堂上通過(guò)視頻把構(gòu)件的受力全過(guò)程播放出來(lái)，可避免語(yǔ)言的枯燥，學(xué)生將會(huì)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的全過(guò)程認(rèn)識(shí)。比如，講解鋼筋混凝土梁發(fā)生剪切破壞的三種破壞形態(tài)，即斜壓破壞，剪壓破壞和斜拉破壞，可用視頻把梁發(fā)生每種剪切破壞的全過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯好于用語(yǔ)言枯燥的講解。

4.進(jìn)行考試方法的改革

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果�？荚嚹康氖钦�確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新精神和自學(xué)意識(shí)。建筑結(jié)構(gòu)考試應(yīng)結(jié)合平時(shí)的考核和傳統(tǒng)的封閉試驗(yàn)，這兩個(gè)項(xiàng)目各占50分，研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)考慮一定的附加成績(jī)。以創(chuàng)新、重能為導(dǎo)向確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要考察建筑結(jié)構(gòu)概念和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本部件設(shè)計(jì)(包括計(jì)算和結(jié)構(gòu))結(jié)構(gòu)施工圖的繪制和閱讀建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)規(guī)范和資料文獻(xiàn)檢索能力。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑結(jié)構(gòu)課程是學(xué)科廣泛、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的綜合技術(shù)學(xué)科。對(duì)非土木專(zhuān)業(yè)人才的需求正從單一專(zhuān)業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)能力，而建筑結(jié)構(gòu)課程對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響，因此課程會(huì)更加重要。教改實(shí)踐表明，立足立足于專(zhuān)業(yè)需求，進(jìn)行教育內(nèi)容和教育方法改革，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教育效果，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。經(jīng)過(guò)不斷改革和實(shí)踐，一定能培養(yǎng)出兼具基礎(chǔ)理論知識(shí)和全面實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)和電氣設(shè)計(jì)施工建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裂縫控制的綜述，我們來(lái)看看火力發(fā)電廠混凝土建筑結(jié)構(gòu)加固技術(shù)的微觀論FRP材料在建筑結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用水利工程產(chǎn)權(quán)和管理體制改革評(píng)價(jià)高校外國(guó)文學(xué)史課程教育創(chuàng)新探索微對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)中的漢字教育改革談網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育改革。